Children who paint more likely to grow up into entrepreneurs

Children who paint or play music are more likely to turn into successful business people with their own inventions when they grow up, according to new research

A study of graduates found those who went on to own patents or companies received up to eight times more exposure to the arts when they were at school than the general public. The findings, published in the journal Economic Development Quarterly, means any budding Picasso or Beethoven may in fact be destined to become the next Bill Gates.

   
Scientists said those pricey piano lessons or random toy parts littering the floor may one day lead to the next big breakthrough. They analysed students majoring in science, technology, engineering or mathematics (STEM) at their Michigan State University between 1990 and 1995.

   Dr Rex LaMore said the most interesting result was the importance of sustained participation in art and music when it came to coming up with their own ideas. He said: "If you started as a young child and continued in your adult years, you are more likely to be an inventor as measured by the number of patents generated, businesses formed or articles published. And that was something we were surprised to discover.”

The study found 93 percent of the STEM graduates reported musical training at some point in their lives, as compared to just 34 percent of average adults. They also reported higher than average involvement in the visual arts, acting, dance and creative writing.

   In addition, those who had been exposed to metal work and electronics during childhood were 42 percent more likely to own a patent, while those involved in architecture were 87.5 percent more likely to form a company. Children with a photography background were 30 percent more likely to have a patent. The researchers say such activity fosters 'out of the box' thinking. In fact, the group reported using artistic skills such as analogies, playing, intuition and imagination to solve complex problems.

Dr Eileen Roraback, of the university's Centre for Integrative Studies in the Arts and Humanities, said: "The skills you learn from taking things apart and putting them back together translate into how you look at a product and how it can be improved. 

"There is also creative writing. In our study a biologist working in the cancer field, who created a business, said her writing skills helped her to write business plans and win competitions.”

The researchers claimed their results could be crucial to rebuilding the US economy. Dr LaMore added: "Inventors are more likely to create high growth, high paying jobs in our state, and that is the kind of target we think we should be looking for. So we better think about how we support artistic capacity, as well as science and math activity, so we have these outcomes."

Bron: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10401603/Children-who-paint-more-likely-to-grow-up-into-entrepreneurs.html?fb

Alcohol in pubertijd beschadigt hersenen permanent

Het gebruik van alcohol in de puberteit leidt tot blijvende schade aan de hersenen. Met name het ruimtelijk geheugen blijkt verstoord te raken door blootstelling aan alcohol. Dat is aangetoond in een onderzoek met proefdieren, zo meldt Artsennet.

Promovendus en neurobioloog Jelte Wouda onderzocht het effect van alcohol op ratten. Hij liet jongere ratten alcohol drinken en bestudeerde vervolgens hun gedrag op volwassen leeftijd. De volwassen ratten dronken meer alcohol dan de ratten in een controlegroep, die geen alcohol kregen op jonge leeftijd. Bovendien bleek dat hun ruimtelijk geheugen sterk achterbleef bij dat van de controledieren.

Opmerkelijk is dat de veranderingen niet optraden bij dieren die na de pubertijd werden blootgesteld aan alcohol. De pubertijd blijkt een unieke ontwikkelingsfase waarin alcohol specifieke schade kan toebrengen.

Jelte Wouda promoveert op 7 november 2013 aan de Vrije Universiteit in Amsterdam.

Bron: http://www.nationalezorggids.nl/jeugdzorg/nieuws/18229-alcohol-in-puberteit-beschadigt-hersenen-permanent.html

Kamer stemt kleutertoets en citodoelstelling weg

De Tweede Kamer is tegen een kleutertoets en ook de doelstelling voor basisscholen om hogere citoscores te realiseren krijgt geen steun van het parlement. Dat bleek vandaag tijdens stemmingen in de Tweede Kamer.

De kleutertoets is een instrument om de leerontwikkeling van kinderen op jonge leeftijd te testen. Staatssecretaris Sander Dekker is voorstander van de toets. Eerder probeerde hij de zorgen in de Kamer weg te nemen door te zeggen: 'Het enige waar naar gekeken wordt is of kinderen kleuren en woordjes herkennen en of ze de basis van het tellen hebben opgenomen.'

De sussende woorden mochten niet baten. Een meerderheid van de Tweede Kamer stemde vandaag tegen de kleutertoets. De Kamer wil dat er meer ruimte is voor de persoonlijke inschatting van de kleutermeester of -juf.

Ook de ambitie van het kabinet om de citoscores van basisscholen binnen twee jaar omhoog te krijgen, stuitte op verzet in de Tweede Kamer. Een meerderheid stemde vandaag voor het schrappen van de doelstelling. 'De Cito-toets is een goed instrument om de voortgang van kinderen te meten, maar is niet bedoeld om de kwaliteit van scholen te meten', zei mede-indiener van de motie Jesse Klaver (GroenLinks).

Bron: http://www.volkskrant.nl/vk/nl/2824/Politiek/article/detail/3539417/2013/11/05/Kamer-stemt-kleutertoets-en-citodoelstelling-weg.dhtml

15 procent van kinderen met lege maag naar school

15 procent van de leerlingen op de basisschool ontbijt niet of niet altijd. Dat concludeert de organisatie van het Nationaal Schoolontbijt uit een enquête onder ruim 3000 kinderen, meldt NOS.

Twee jaar geleden waren er nog iets meer kinderen die met een lege maag naar school gingen. Maandag begint het Nationaal Schoolontbijt, een jaarlijks evenement dat een week duurt. Tijdens die week krijgen bijna een half miljoen leerlingen op 2000 scholen een ontbijt aangeboden.

Op die manier wil de organisatie het belang van ontbijt benadrukken als een van de belangrijkste maaltijden van de dag. De belangrijkste reden voor het overslaan van het ontbijt is steeds vaker tijdgebrek.

Het Nationaal Schoolontbijt ligt dit jaar onder vuur. Volgens consumentenorganisatie Foodwatch is het aangeboden ontbijt te zoet, te zout en te vet. 'Kinderen krijgen ongezonde producten zoals volle margarine, hagelslag, zoute smeerkaas en sinaasappelsap uit pak voorgeschoteld', liet een woordvoerster van Foodwatch weten. 'Als het doel echt is om te benadrukken hoe belangrijk een gezond ontbijt is, waarom worden er dan geen groente en fruit aangeboden?'

Bron: http://www.volkskrant.nl/vk/nl/5288/Onderwijs/article/detail/3538574/2013/11/04/15-procent-van-kinderen-met-lege-maag-naar-school.dhtml

Onderwijsraad: verschraling door te zwaar accent op taal en rekenen

De Onderwijsraad hekelt de toegenomen “eenzijdige aandacht” voor taal- en rekenprestaties in het onderwijs. Dit schrijft de voorzitter van de Onderwijsraad, Geert ten Dam, vandaag in NRC Handelsblad. Ze spreekt van een “verschraling van het onderwijs”.

Ook signaleert Ten Dam dat de overheid zich te veel met de inhoud van het onderwijs en de leerprestaties bemoeit. Dit staat in het advies Een smalle kijk op onderwijskwaliteit. De stand van educatief Nederland 2013, dat maandag verschijnt.

“Meetbare doelen zijn de maatstaf geworden voor onderwijskwaliteit. Zeker, de prestaties in de vakken Nederlands en rekenen/wiskunde moesten omhoog. Maar de nieuwe generatie moet over meer bagage beschikken. Om je weg in de samenleving te vinden, zijn vakken als geschiedenis, economie, filosofie, cultuureducatie onontbeerlijk”, aldus Ten Dam. “De samenleving heeft ook behoefte aan creativiteit, probleemoplossend vermogen, samenwerking, culturele en morele sensitiviteit, zorgzaamheid en vakmanschap.”

Bron: http://www.nrc.nl/nieuws/2013/11/02/onderwijsraad-verschraling-door-te-zwaar-accent-op-taal-en-rekenen/

Cultivating Imagination

Einstein once said, "Imagination is more important than knowledge."¹ His message is even more profound if you read the rest of the passage, "For knowledge is limited, whereas imagination embraces the entire world . . . "²These words are even truer today than when he first said them in 1929. It wasn't so long ago that many people said, "Knowledge is power." But in this age of Big Data, that is no longer true. What we do with that knowledge is more important. Our new mantra should be, "Imagination is power."

Practice and Wailing

Imagination is play for the brain. It is a form of artistry and a state of putting pieces together in new and unique ways. I liken it to jazz, an improvisational ability where musical masters are able to intuit the next note, the next phrase. But you can only improvise after you've mastered the instrument. As the great jazz saxophone player Charlie Parker describes it, "You've got to learn your instrument. Then, you practice, practice, practice. And when you finally get up there on the bandstand, forget all that and just wail."

Let's unpack this jazz lesson. In order to put things together in new ways, we've got to be acquainted with them. This requires that we gain an intimacy or experience with concepts before they can be synthesized in our subconscious to imagine something new. To enable this, we need to play with concepts at every step of learning. This allows us to understand what we know, and strengthens our ability to imagine something new down the road. Not having some degree of comfort with concepts puts students at a disadvantage for using their imagination. This is why we cannot solely teach to tests. Tests kill imagination.

An Imagination Boost

As Einstein said, "Imagination is everything. It is the preview of life's coming attractions." All ideas have two births -- the one in our minds followed by the one from our hands. We must help children learn how to create ideas and exercise their imagination. It is important to carve out time for free play, because free play teaches the importance of imagination and helps build social and emotional development. The data says that it's good to let kids be, well,kids.

And science, technology, engineering and math (STEM) offers a way teach this. What we may have forgotten is that STEM is based on imagination. Just take a look at how your day starts. Without STEM, there'd be no cell phones, microwave ovens, Internet, GPS, cars and refrigerators -- and these are just the things you see before lunchtime. These ideas started in someone's mind, and with the right resources and skills, they were able to manifest them. Let's give our children the palette to create, too. Stoking the fire of imagination will make our children the pilots of the future and not just the passengers.

How a Toy Killed Imagination

Some would say that play changed radically in the late 1950s. Enter Mattel's "Thunder Burp" Machine Gun.³ The most significant thing about this toy is that children's play shifted from the activity of play to being focused on the toy itself. No longer were children swashbuckling pirates using tree branches as swords. Kids stopped making toys, stopped improvising, stopped creating, and played in specific ways using cues from the toys themselves. The Thunder Burp was a blow to imagination.

So what do we do? Well, I'm not saying to take toys away from kids. That's probably a form of child abuse somewhere. But I am saying that it would be nice every now and then to promote free play. Buy a toy without an end goal, like a set of building blocks, and make something that isn't one of the examples pictured on the storage box. Reenact scenarios with kids using symbolic props (like a hair brush for a microphone), and teach children how to make their own props. Allow kids to make fortresses from couch pillows and to toboggan down the stairs in a sleeping bag (my personal favorite). Play. It builds their imagination. Building with blocks now prepares children to build better ideas in the future.

Notes

¹Viereck, G.S. "What Life Means to Einstein: An Interview," The Saturday Evening Post, 26 October 1929, p.17.
²Einstein, A. Cosmic Religion: With Other Opinions and Aphorisms. Dover Publications, New York, 1931.
³Spiegel, A. "Old-Fashioned Play Builds Serious Skills." In Morning Edition. NPR, Washington, DC, 2008.

Bron: http://www.edutopia.org/blog/cultivating-imagination-ainissa-ramirez

Wanneer leren we dat kinderopvang er niet voor ouders is?

Het is slecht gesteld met de kinderopvang in Nederland. Er is te weinig aandacht voor het kind, watde ontwikkeling voor het brein sterk kan beïnvloeden. In plaats van het kind staan ouders, bedrijven en politiek op de eerste plaats. Hoe is het zover gekomen?

Klik hier om verder te lezen.

Bron: https://decorrespondent.nl/285/wanneer-leren-we-dat-kinderopvang-er-niet-voor-ouders-is/8200818285-b484f925