woensdag 26 februari 2014

Waarom is voorleven zoveel effectiever dan opvoeden? En hoe begin je er mee?

Vaders moeten weer vaderen als vroeger’. De afgelopen tijd duiken er regelmatig dit soort berichten op in de media. Kinderen zouden behoefte hebben aan ouders die grenzen stellen en duidelijk zijn. Het verwende prinsjes- en prinsesjesgedrag van onze kinderen zouden we daarmee terug kunnen brengen tot normale proporties. Ik denk dat veel vaders herkennen dat hun kinderen veel vragen (aandacht, eten, speelgoed) en dat je soms niet weet hoe je aan die behoeften kunt voldoen. En natuurlijk: wil je wel aan die behoefte voldoen? Een kind dat in de supermarkt een drama maakt omdat je geen snoep wilt kopen is altijd een vervelende situatie. Ook al weet je dat je die zak snoep niet gaat kopen.
Maar streng opvoeden vanuit het idee dat je je kind onder controle moet hebben, is niet de weg. Ik zie om me heen heel veel vaders die met veel liefde en energie proberen een goede, aanwezige vader te zijn. Ik denk niet dat we terug moeten naar vroeger, want onze vaders waren niet per se de ideale vaders. Onze vaders waren veel meer afwezig in het dagelijks leven dan de huidige generatie vaders nu. We zijn dus wel meer aanwezig in het leven van onze kinderen, maar hoe benutten we die aanwezigheid? Wat kunnen we doen om onze kinderen groot te brengen tot verantwoordelijke volwassenen? En dan zonder dat vermeende verwende gedrag van onze kinderen?
De grootste omschakeling is het loslaten van de overtuiging dat kinderen opgevoed moeten worden. Kinderen hoeven niet geprogrammeerd te worden met een set waarden, normen of gedragingen. Kinderen zijn sociale wezens en doen vooral dingen na. En omdat ze het meest bij jou en je partner zijn, doen ze dus het meest van jullie na. Toen Thijn een jaar of drie was, was hij een middag bezig in de zandbak. Keer op keer lukte er iets niet. Misschien stortte zijn zandkasteel in of liep zijn autootje vast in het zand. Opeens hoorde ik hem vanuit zijn tenen keihard ‘Godverdomme!’ roepen. Het hele blok kon het horen. Moet ik dan boos naar hem toelopen en zeggen dat hij dat niet mag doen? Terwijl ik heel goed weet dat hij dit gedrag van mij heeft geleerd? De pot verwijt de ketel.
Als je wilt dat je kind zich ontwikkelt tot een authentiek en zelfverzekerd persoon met verantwoordelijkheidsgevoel, empathie en een optimistische kijk op het leven, dan zit er maar één ding op: wordt zelf die authentieke, zelfverzekerde persoon. Empathie komt niet uit een blikje, dat leert je kind van zijn of haar omgeving. Als jij je interesseert in de gevoelens van anderen, ziet je kind dat en leert het dat het normaal is. Maar als jij vooral met jezelf bezig bent, dan ziet je kind dat ook.
Kun jij je smartphone, iPad of laptop uitzetten als je thuis bent? Of zeg je ook vaak ‘ik moet nog even dit afmaken en dan kom ik?’ Terwijl dat ‘even’ meestal langer duurt dan de 5 minuten die je in eerste instantie denkt. Menselijk en herkenbaar. Maar je krijgt het vroeger of later terug in het gedrag van je kinderen. Meestal op een moment dat je haast hebt en alle drie je kinderen hun jas nog aanmoeten, hun tassen nog moeten pakken en daar totaal niet voor gemotiveerd zijn. En daar sta je dan.
Kinderen grootbrengen is in essentie eenvoudig, maar vraagt wel veel inzet, moed en doorzettingsvermogen. Durf jij te kijken naar je eigen gedrag als ouder? Ben jij in je dagelijks leven de vader die je je kinderen gunt? Kun jij je kinderen datgene geven waarvan je denkt dat ze het nodig hebben?
Ik ben er van overtuigd dat iedere vader dat kan. Maar het gaat niet vanzelf. Het helpt ontzettend als je weet wat voor vader je wilt zijn. Wat wil je voorleven? Als je de ruimte vindt om stil te staan bij wat voor vader je wilt zijn, geef je jezelf een groot cadeau. Wat voor vader gun je je kinderen? En wat moet je doen om die te worden? Maak je beeld concreet en breng het tot leven.
Bijkomend voordeel: je kunt stoppen met opvoeden, want voorleven is tien keer effectiever. En leuker natuurlijk!
Jeroen de Jong, De Praktijkvader
Bron: http://oudersnatuurlijk.nl/waarom-is-voorleven-zoveel-effectiever-dan-opvoeden-en-hoe-begin-je-er-mee/

maandag 6 januari 2014

Afrekencultuur leidt niet tot 'geweldig onderwijs'



Veel kinderen op basisscholen vallen nu al buiten de boot. Dat kan nog erger worden, waarschuwt Tineke Bruin namens een actiegroep van schooldirecteuren.
Al een aantal jaren maakt toetsing een enorme opmars. Toetsen, vooral Cito-toetsen, bepalen tegenwoordig het onderwijs. In het basisonderwijs is de Cito-eindtoets ijkpunt geworden voor de inspectie. Dit is ons inziens onterecht en onrechtvaardig. Scholen die te laag op de eindtoetsen scoren, worden afgerekend door de inspectie en vervolgens door de media en de rest van Nederland. De invloed op de resultaten is voor veel scholen echter gering. Bovendien leidt deze afrekencultuur tot ongewenste effecten.

De Citotoets beoordeelt uitsluitend cognitieve vaardigheden. De politiek en inspectie focussen vooral op taal en rekenen. Creativiteit, technisch inzicht en sportief talent ontbraken altijd al in de Citotoets. In het onderwijs zou echter ieder talent moeten tellen. Diversiteit van talenten is in onze samenleving immers hard nodig. De Onderwijsraad kritiseerde onlangs in zijn rapport 'Een smalle kijk op onderwijskwaliteit' de eenzijdige focus op taal en rekenen: "De nadruk op cognitieve prestaties dreigt ten koste te gaan van leerlingen en studenten die niet goed scoren op basisvaardigheden. Meer aandacht voor de brede doelstelling van onderwijs kan voorkomen dat jongeren zich ondergewaardeerd (...) voelen".

Talenten ontplooien
Als we voor onze kinderen het beste willen, wordt het hoog tijd dat het onderwijs terugkeert tot de waardevolle functie die het van oudsher had: de talenten van kinderen ontplooien op pedagogisch en didactisch verantwoorde wijze. Dit vereist hoogopgeleide, bevlogen directeuren en hoogopgeleide, bevlogen leerkrachten en niet te grote groepen. Het onderwijsveld moet zich richten op lesgeven met behulp van de beste onderwijsmiddelen. Goede kwaliteit levert goed rendement op. Noodzakelijk zijn daarbij een uitstekend zorgpakket, een goed schoolklimaat, leerkrachten die een sterk klassenmanagement laten zien en een uitdrukkelijk streven om kinderen volledig tot hun recht te laten komen. Uiteraard kunnen de taal-, reken- en leesopbrengsten een school scherp houden en aanzetten tot acties. Scholen moeten daarbij de kans krijgen zich te onderscheiden en innovatief te zijn.

Door de verstikkende onderwijscultuur vallen veel kinderen buiten de boot. De gevolgen worden nog zorgwekkender als het 'passend onderwijs' zijn intrede doet. Het kan dat scholen liever geen kinderen zien die niet voor betere opbrengsten zorgen en veel zorg behoeven.

Excellentie
Het Nationaal Onderwijsakkoord stelt dat onderwijs moet bijdragen aan diversiteit en verdraagzaamheid en opleiden 'tot kwalitatief hoogwaardige beroepsbeoefenaars en (...) verantwoordelijke leden van onze samenleving'. Pier Bergsma, oud-schooldirecteur, pleitte onlangs in Trouw voor verdraagzaamheid jegens basisschoolkinderen die niet tot de 'excellentie' kunnen horen: "Laat kinderen en scholen met rust en reken ze niet af op 'opbrengsten'". We pleiten dan ook voor afschaffing van deze allesbepalende Cito-eindtoets.

Minister Bussemaker heeft gezegd dat het onderwijs de vrijheid krijgt zelf dingen goed te regelen met minder regels, minder toezicht en het zelf dragen van verantwoordelijkheid. Waar wachten we dan nog op?

De actiegroep 'Op weg naar geweldig onderwijs' bestaat uit gz-psycholoog Riet Brok en de schooldirecteuren Tineke Bruin, Luuk van der Heijden,  Diederik Schakelaar, Thérèse Schoonen, Monique ter Steege, Mirthe Top, Gerrit Vierboom en Ria Vrolijk
Bron: http://www.trouw.nl/tr/nl/4556/Onderwijs/article/detail/3572493/2014/01/06/Afrekencultuur-leidt-niet-tot-geweldig-onderwijs.dhtml

dinsdag 24 december 2013

Waarom onze peuters en kleuters meer moeten spelen



Investeren in zorg en onderwijs voor peuters is economisch en sociaal gezien zeer lucratief. Maar de effecten die ons verlekkerd worden voorgespiegeld, staan of vallen bij de kwaliteit die we bieden. In Nederland valt op dat vlak nog een hoop te winnen. 

Klik HIER voor het artikel van De Correspondent

zaterdag 21 december 2013

Maintaining Sleep Habits during the Holidays Impacts Children’s Physical Activity Levels


Sleep is an important component of maintaining a healthy lifestyle in children. Children who maintain recommended levels of sleep across the week, including weekends and holidays, have the most healthy and consistent levels of physical activity, according to new research.

The results, published in Preventive Medicine, also found that maintaining healthy sleep habits enabled children to engage in higher intensity activity throughout the week which also helped them fall asleep quicker. The National Sleep Foundation recommends children partake in regular physical activity to improve sleep quantity and quality.

In the current study, researchers collected sleep, BMI, and physical activity information from 1001 children, aged 10 to 12 years.

The results showed that, on weekdays, children who slept 9 hours or less were not as active and were more often overweight/obese compared to children who attained more than 9 hours of sleep. Additionally, children who maintained recommended sleep (more than 9 hours) on the weekends as well, had higher physical activity levels.

Children who engaged in weekend-catchup-sleep were even less active on the weekends. Children often tend to sleep longer on the weekends and holidays to compensate for sleep loss during weekdays. However, short sleep durations are often associated with higher BMI and lower levels of physical activity.

Parents and caregivers should make a sustained effort to enforce a regular bedtime throughout weekdays, weekends, and holidays. Irregular sleep schedules among school-aged children can have a variety of repercussions, such as increased daytime sleepiness, academic difficulties, moodiness, and behavioral problems.

So, while the weekends and holidays are a time for enjoyment and family time, be sure your child is still getting a good night’s sleep.

Bron: http://neuronetlearning.com/blog/maintaining-sleep-habits-during-the-holidays-impacts-childrens-physical-activity-levels/

zondag 15 december 2013

Children’s Test Scores are Mostly Determined by Genetics


The degree to which students’ test scores differ is largely determined by genetics, according to new research published in PLoS ONE. Students’ school environment, including the actions of their teachers and peers, had little effect on their academic achievement compared to the students’ genes.

However, this is not to say that academic achievement is entirely pre-determined, nor that environmental factors don’t play a role in students’ educational outcomes, but rather children’s genetic predispositions affect learning abilities.

In the study, researchers compared test scores of over 11,000 identical and non-identical 16 year old twins. Identical twins share 100% of their genes, whereas non-identical twins (or fraternal twins) share around half of their genes. The researchers assumed that if the identical twins had test scores that were more alike than those of the non-identical twins, the difference in the test scores is due to genetics, rather than the twins’ environment.

Overall, the researchers found that genetics explained around 58% of the differences in the students’ test scores for English, Mathematics, and Science. Additionally, 29% of the difference in these core subject scores was explained by environments, such as schools, families, and households.

An important implication of the study offers a new explanation as to why and how children differ in their test performance and abilities to learn. Genetics help to explain the differences between individuals and why some children struggle with learning early on – and perhaps continue to struggle with learning throughout their academic careers.

Thus, teachers and administrators should be mindful of children’s individual needs and  abilities in order to improve educational achievement.


Bron: http://neuronetlearning.com/blog/childrens-test-scores-are-mostly-determined-by-genetics/

Finland is niet het beste jongetje van de klas


Nu het grote internationale PISA-onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs weer is gepubliceerd, zal de traditionele lofzang op het Finse onderwijsmodel weer klinken. Maar dat is niet helemaal terecht. Als je tenminste vindt dat leerlingen het ook leuk mogen hebben op school.

Klik HIER voor het artikel


Afbeelding en tekst zijn afkomstig van https://decorrespondent.nl/home

donderdag 12 december 2013

Music Education Gives Even High Achievers an Edge in Academic Performance

“Music produces a kind of pleasure which human nature cannot do without.” – Confucius

Musical training equips students with the foundational abilities to learn and develop greater cognitive skills compared to children with no musical training. The results of a recent study, published in Behavioural Brain Research, further document how music education benefits students by showing how students who practice music achieve higher grades in core academic subjects – even among high performing students.
The participants in the study consisted of students ages 14-17 years old enrolled in a secondary school. Each participant belonged to an academic honor’s program due to their high GPA and academic performance.
At this particular high school, music courses were required during the first two years of students’ school curriculum. Over the third, fourth and fifth years, music courses were optional and students had to choose between painting and sculpture, dramatic art, or music.
During the first two years of schooling, students’ academic performance was similar in this highly selective program; however, differences in students’ grades emerged in later years between students who continued to enroll in music classes compared to students who had not chosen music as an optional course.
Students who continued with their musical training had higher grades and test results in math, science, physics, English, history, chemistry, and Spanish compared to students who no longer selected music as a course of study.
The findings demonstrate that despite equally high initial achievements, students who continued to enroll in musical courses outperformed their academically equivalent peers. Musical training, therefore, further facilitated children’s overall scholastic success.

Musically trained children are shown to have greater auditory, phonological, and working memory skills. And so, whether your child is ahead or behind, enrolling your son or daughter in music classes at a young age and encouraging them to continue in those classes could help give them an edge in primary and secondary school.
Bron: http://neuronetlearning.com/blog/music-education-gives-even-high-achievers-an-edge-in-academic-performance/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=music-education-gives-even-high-achievers-an-edge-in-academic-performance

zondag 8 december 2013

Meer vrijheid voor leraren in kleuteronderwijs om tekorten tegen te gaan

We stevenen af op een enorm lerarentekort in 2025. Volgens Erica Ritzema en Elly de Wildt moet het onderwijs grondig omgegooid worden om het voor leraren werkbaar en interessant te houden. Zij richten zich vooral op het kleuteronderwijs waar volgens hen beter voor opgeleid moet worden en minder regels en prestatiedruk moeten worden opgelegd.

Klik HIER om het geluidsfragment te beluisteren.

Docenten en experts uiten kritiek op rekentoets


Leraren voelen zich niet erg betrokken bij de invoering van de rekentoets. Ook hebben ze er, net als veel deskundigen, veel kritiek op. “Het leger van rekenvernieuwers laat een slagveld achter in het primair onderwijs. Dit giftige medicijn willen ze nu op middelbare scholen aanbieden”, aldus docent Karin den Heijer, wiskundelerares op het Rotterdamse Erasmiaans Gymnasium over de rekentoets in het voortgezet onderwijs.

Dat bleek gisterenmiddag tijdens het rondetafelgesprek in de Tweede Kamer. Daar lieten deskundigen hun mening over de ontwikkelingen rondom de rekentoets horen. Ook leraren uit het voortgezet onderwijs, het basisonderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs waren aanwezig.

Toetscircus
Opvallend was de kritiek op 'het toetscircus' in Nederland, maar ook op de inhoud van de rekentoets. De vraagstelling zou te suggestief zijn en het niveau te laag. Emeritus-hoogleraar wiskunde Jan van de Craats, trapte als eerste af en noemde de vragen ‘gekunsteld en absurd’ nadat hij zelf de toets had gemaakt. “Die toets moet van tafel”, zei hij tijdens het gesprek. Ook riepen de meeste leraren op om de beste methode vooral aan scholen zelf over te laten.

Vanaf 2013-2014 is de rekentoets al verplicht in het eindexamenjaar van het voortgezet onderwijs. Tot 2014-2015 kunnen leerlingen niet zakken als ze de toets niet halen. Eerder maakte staatssecretaris Dekker van Onderwijs al bekend dat het cijfer voor rekenen op een bijlage bij de cijferlijst wordt geplaatst, zolang het nog geen onderdeel is van de slaag/zakregeling bij het eindexamen. Dit was een wens van de Tweede Kamer.

De hoorzitting en de kritiek op de rekentoets waren voor D66-Kamerlid Paul van Meenen aanleiding om het debat hierover te willen heropenen. “We doen anders geen recht aan de hoeveelheid informatie die we hebben gekregen.” 

Bron: http://www.aob.nl/default.aspx?id=12&article=50085

dinsdag 3 december 2013

RTL Nieuws: "De Vrije School wordt alsmaar populairder..."

De Vrije School wordt alsmaar populairder. Dat blijkt uit het stijgende aantal leerlingen dat zich aanmeldt. En die stijging is opvallend omdat op andere scholen in ons land, het aantal aanmeldingen daalt.

Klik HIER voor het nieuwsbericht.


Bron: http://www.rtlnieuws.nl/editienl/laatste-videos-editienl/vrijeschool-iets-voor-uw-kind

vrijdag 29 november 2013

Leerlingaantallen vrijescholen blijven stijgen



Het afgelopen jaar is het aantal vrijeschoolleerlingen in Nederland wederom flink gestegen. Met een toename van meer dan 1000 leerlingen in het primair en voortgezet onderwijs gaat het gemiddeld om een landelijke stijging van ruim 5%.
Tegen de landelijke trend in stijgt het leerlingenaantal op vrijescholen in het primair onderwijs met 3,1%. Uit voorlopige cijfers die DUO onlangs presenteerde blijkt dat het primair onderwijs landelijk juist te maken heeft met een daling van 24.000 leerlingen, een krimp van 1,5%. Ook vrijescholen in het voortgezet onderwijs maakten het afgelopen jaar gemiddeld een forse groei door van ruim 8%.

Duurzaamheid en groei
Vrijescholen in het primair onderwijs laten daarmee uitstekende groeicijfers zien. Zo steeg het leerlingenaantal van de scholen van Stichting Pallas, 14 vrijescholen voor primair onderwijs in Midden en Zuid Nederland, de afgelopen twee jaar met ruim 6%. Volgens Allert de Geus, bestuurder van de stichting, komt de groei van de scholen niet onverwacht. “De verbeteringsslag die wij de afgelopen jaren maken heeft effect. Onze scholen voldoen aan de actuele kwaliteits- en resultaatseisen van de overheid.”
“Maar duurzaamheid is minsten zo belangrijk als groei. Het gaat ons niet alleen om een mooi cijfer van de inspectie. Meer nog zetten wij sterk in op onze identiteit en visie. We leren kinderen bewust in het leven te staan en daar zelf betekenis en richting aan te geven. Steeds meer ouders beseffen dat de ontwikkeling van hun kinderen kan lijden onder prestatiedwang, te eenzijdige onderwijsvernieuwing en uniformering van het onderwijs. De zekerheid van 'hoge cijfers betekent later een goede baan' is verdwenen.“

Aandacht voor brede ontwikkeling leerling
Ook Artho Jansen, bestuurder van Stichting Vrijescholen Zuidwest Nederland, ziet zijn leerlingaantallen in het voortgezet onderwijs stijgen. Ouders en leerlingen geven volgens hem verschillende redenen voor de groei van de scholen. “Naast belangrijke aspecten als warmte, geborgenheid en veiligheid zijn er juist veel signalen waarbij de eigenheid en de onderwijsfilosofie van vrijescholen een nadrukkelijke rol spelen. Ouders zien vaak de meerwaarde van vrijescholen vanwege de aandacht voor de brede ontwikkeling van de leerling.”

Behoefte aan onderwijsperspectief
Juist de brede ontwikkeling van het kind is volgens Rian van Dam, voorzitter van de Vereniging van vrijescholen, een van de belangrijkste uitgangspunten in het vrijeschoolonderwijs. “Het onderwijs is veel rijker dan de huidige ‘toetscultuur’ in Nederland doet vermoeden. Inzicht in de cognitieve ontwikkeling van een kind is een belangrijk onderdeel van het totaalbeeld. Maar dat moet wel passen binnen een breder kleurenpalet, waarin gelijkwaardige aandacht is voor de sociale, emotionele en motorische talentontwikkeling van het kind.” Van Dam ziet in Nederland steeds vaker signalen voor de behoefte aan een breder onderwijsperspectief. “De afschaffing van de kleutertoets door de Tweede Kamer is daar een goed voorbeeld van. Ook de uitkomsten van het onlangs verschenen rapport van de Onderwijsraad, ‘Een smalle kijk op onderwijskwaliteit’ onderstrepen deze signalen.”

Eindresultaten vrijescholen goed
Vanzelfsprekend zetten vrijescholen in op onderwijskwaliteit die ook spreekt uit de eindresultaten van scholen. En die eindresultaten zijn goed te noemen. In het verleden werd daar weleens aan getwijfeld. Nu steken vrijescholen vaak boven andere scholen uit. Dat blijkt onder meer uit de Dronkers-lijst van Schoolprestaties 2013 voor scholen in het voortgezet onderwijs, die afgelopen zaterdag werd gepubliceerd in de Volkskrant. Vrijescholen presteren gemiddeld goed op deze lijst.


Bron: http://www.vrijescholen.nl/nieuws/2013/11/29/leerlingaantallen-vrijescholen-blijven-stijgen.html

maandag 25 november 2013

Hoe Nederland verslaafd raakte aan toetsen, spreadsheets en harde cijfers.

Toetsengekte, toetsterreur. Veel schooldirecteuren hebben er wel een eigen term voor: de hoeveelheid taal en rekentoetsen die kinderen vanaf hun zesde jaar over zich heen krijgen. Volgend jaar komt er zelfs een verplichte eindtoets op alle basisscholen. En ook in het voortgezet onderwijs komen er nieuwe verplichte testen bij. Steeds is er 1 commercieel bedrijf dat ze mag maken en leveren: Cito BV. Henk van der Aa over de ‘Citoïsering’ van ons onderwijs. Hoe Nederland verslaafd raakte aan toetsen, spreadsheets en harde cijfers.

Klik HIER voor de documentaire van Brandpunt

zondag 24 november 2013

Tweede Kamer schrapt kleutertoets uit inspectiekader

De Tweede Kamer oordeelde 5 november jl. dat de Onderwijsinspectie de landelijk genormeerde kleutertoets uit het toezichtkader moet schrappen. De Vereniging van vrijescholen juicht deze ontwikkeling toe en benadrukt dat scholen die geen toets afnemen in de kleuterklas, niet langer een aantekening krijgen van de inspectie. Het accent ligt weer op de brede ontwikkeling van het kind, een belangrijk uitgangspunt in het vrijeschoolonderwijs.
Toelichting Onderwijsinspectie
De Inspectie van het Onderwijs laat op de internationale dag van de rechten van het kind via hun website weten dat scholen de belangrijke taak hebben om de ontwikkeling van alle kleuters goed te volgen. De leerkracht is daarbij verplicht om de brede ontwikkeling van deze jonge kinderen in kaart te brengen door middel van gestructureerde observaties. Scholen mogen toetsen afnemen, maar dat is niet verplicht en zij krijgen niet langer een aantekening van de inspectie wanneer zij dit niet doen. 

De observatie door de leerkracht komt weer centraal te staan, waarbij de inspectie refereert aan de brede ontwikkeling van het kind op zowel cognitief, sociaal, emotioneel als motorisch niveau. De Vereniging herkent in deze uitgangspunten kernwaarden die ook op vrijescholen centraal staan.

Nieuw waarderingskader
Op dit moment werkt de inspectie aan een nieuw waarderingskader. Daarin zal opnieuw het vraagstuk aan de orde komen hoe een school de ontwikkeling van leerlingen volgt en op welke wijze scholen daar gevolg aan geven.

Kleuters leren spelenderwijs
De Vereniging was eerder zeer kritisch over het verplicht afnemen van toetsen onder kleuters. Op vrijescholen leren kleuters spelenderwijs. De ontwikkeling van het kind is de leidraad. Kinderen doorlopen verschillende fases in hun jonge leven. Daar worden het onderwijs en de lesstof op afgestemd, zodat ieder kind zich optimaal kan ontwikkelen.
Er zijn binnen de vrijeschool drie leeftijdsfasen van zeven jaar. In de eerste fase zijn jonge kinderen één met de omgeving. De ervaringen die zij daarbij opdoen komen nog diep binnen. Zij dienen daarin behoed en beschermd te worden. Daarom brengen kleuters op vrijescholen de dag voornamelijk al spelend en daardoor al lerend door.



Bron: http://www.vrijescholen.nl/nieuws/2013/11/21/tweede-kamer-schrapt-kleutertoets-uit-inspectiekader.html

donderdag 14 november 2013

Steeds meer steun voor visie vrijeschoolonderwijs

14-11-2013 De onderwijskwaliteit in Nederland wordt te eenzijdig afgemeten aan de prestaties bij taal en rekenen, zo stelt de Onderwijsraad in het recent verschenen rapport ‘Een smalle kijk op onderwijskwaliteit’. De overheid bemoeit zich teveel met de onderwijsinhoud en te weinig met belangrijke thema’s als krimp en passend onderwijs.
In lijn met de kernwaarden van het vrijeschoolonderwijs, wordt in het rapport het belang van een breder onderwijsperspectief onderstreept, dat verder reikt dan uitsluitend cognitieve aspecten.

‘Verschraling onderwijs’
Geert ten Dam, voorzitter van de Onderwijsraad, spreekt in NRC Handelsblad over de “verschraling van het onderwijs”, waarbij meetbare doelen de maatstaf zijn geworden voor onderwijskwaliteit. En dat terwijl een nieuwe generatie leerlingen over een grotere bagage moet beschikken om hun weg te kunnen vinden in de samenleving. Volgens Ten Dam is er dan juist behoefte aan creativiteit, probleemoplossend vermogen, samenwerking, culturele en morele sensitiviteit, zorgzaamheid en vakmanschap.” Daarmee raakt zij direct een aantal aspecten van onderwijs die op vrijescholen gelden als kernwaarden, waarin de persoonlijkheidsontwikkeling een stevige plaats heeft. Zowel in het primair als het voortgezet vrijeschoolonderwijs.

Tweede Kamer zet een streep door de kleutertoets
Het huidige toezicht op de kwaliteit van het onderwijs is sterk eenzijdig cognitief ingericht, waarmee een groot accent ligt op de toetsing. Zo is de facto door de inspectie een kleutertoets voorgeschreven. Inmiddels heeft de Tweede Kamer deze ‘kleutertoets’ weggestemd.

Onderwijzen is ook opvoeden
De vrijeschool heeft als uitgangspunt: onderwijzen is ook opvoeden. Onderwijs gaat verder dan alleen goed leren lezen of rekenen. Onderwijs staat ook in dienst van de persoonlijkheidsvorming, zowel individueel als in relatie tot de sociale gemeenschap. De vrijeschool wil in het leven van een kind van betekenis zijn. Ieder kind heeft van zichzelf bepaalde talenten. De vrijeschool wil dat het kind deze kan ontdekken en ontwikkelen. Dat vraagt om onderwijs dat verbreedt en de ontwikkeling van een vrije persoonlijkheid aanmoedigt in cognitiviteit, inventiviteit, originaliteit en creativiteit.

Debat over de toekomst van het onderwijs
Eens in de vier jaar maakt de Onderwijsraad de balans op van de ontwikkelingen in het onderwijs in het rapport ‘De stand van educatief Nederland’. De Onderwijsraad vraagt daarin om een maatschappelijke visie op wat het onderwijs kinderen moet bijbrengen. Twee onderwijsbestuurders uit het vrijeschoolonderwijs hebben, op uitnodiging van de SLO (Stichting Leerplanontwikkeling Nederland), aan het debat over de toekomst van het Nederlandse basisonderwijs deelgenomen. Daarbij is de nadruk gelegd op het belang van de brede persoonlijkheidsontwikkeling. De Vereniging zal zich ook de komende periode in dit maatschappelijk debat laten horen.

Bron: http://www.vrijescholen.nl/nieuws/2013/11/14/steeds-meer-steun-voor-visie-vrijeschoolonderwijs.html

Music lessons in early childhood may improve brain's performance

Music lessons in early childhood lead to changes in the brain that could improve its performance far into adulthood, researchers say.
Brain scans of young adults revealed that those who had formal musical training before the age of seven had thicker brain regions that deal with hearing and self-awareness.
The findings highlight how brain development can be influenced by the age that children start to learn a musical instrument, and how those changes can persist into later life.
"Early musical training does more good for kids than just making it easier for them to enjoy music. It changes the brain and these brain changes could lead to cognitive advances as well," said Yunxin Wang of Beijing Normal University.
"Our results suggest it might be better to start musical training before age seven, which is consistent with what most piano teachers recommend," she added.
Wang devised the study to investigate whether musical training early on in life had any lasting effect on the structure of the brain. She hoped the results might help parents decide when was best for their children to learn an instrument.
The brain's cortex plays a leading role in scores of crucial abilities, from thought and language to memory and attention. The region matures rapidly in the early years of life, and its development could be affected more if a person started musical training before it fully matured.
Wang studied 48 Han Chinese aged between 19 and 21 who had received formal music training for at least a year sometime between the ages of three and 15. Each had a magnetic resonance scan to measure the thickness of the cortex and the volume of grey matter in their brains.
After taking gender and the number of years spent having music lessons into account, Wang found that musical training that started before the age of seven appeared to thicken areas of the brain involved in language skills and executive function, which is a person's ability to plan and carry out tasks. She presented the results at the Society for Neuroscience annual meeting in San Diego.
"We're not sure why these changes arise, but a reasonable explanation is that early starters might rely more on auditory clues during learning music, since it might be more difficult for younger children to read music," Wang said.
The findings build on earlier work that suggests musical training before the age of seven can have a significant impact on the brain's development. Earlier this year, researchers at Concordia University in Montreal showed that people who took music lessons before seven years old had stronger connections between motor regions of the brain, which are involved in making movements, and the sensory areas.
Wang hopes to look at whether the age people start musical training has any meaningful impact on their cognitive skills as an adult, and on the rate at which their brain function declines with age. "As we know the brain is the executive organ of our mind, these changes might possibly reduce the ageing of the auditory system," she said.


Bron: http://www.theguardian.com/science/2013/nov/12/music-lessons-early-childhood-brain-performance

woensdag 13 november 2013

Psychiater geeft toe dat ADHD een verzonnen 'ziekte' is


Als jij, of iemand die je kent, een kind heeft dat gediagnosticeerd is met ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), is de kans groot dat het eigenlijk prima gaat met het kind. Dat is wat de “bedenker” van ADHD, Leon Eisenberg, vermoedelijk zou zeggen als hij nog in leven was. Op zijn sterfbed, gaf deze psychiater en autisme pionier toe dat ADHD in feite een “fictieve ziekte” is, wat betekent dat miljoenen jonge kinderen op dit moment onnodig zware, geestverruimende medicijnen voorgeschreven krijgen, die voorbode zijn van een leven vol medicijnverslaving en mislukking.

 Zoals uitgelegd door Bradlee Dean, gastheer van de Amerikaans radioshow The Sons of Liberty, die ook schrijft voor The D.C. Clothesline, was ADHD slechts een theorie die ontwikkeld werd door Eisenberg. Er werd nooit bewezen dat het een verifieerbare ziekte is, hoewel Eisenberg en vele anderen flink geprofiteerd hebben van de wijdverspreide diagnose. De moderne psychiatrie blijft er ook van profiteren, en helpt om de schatkist van de farmaceutische industrie te vullen, door kinderen vroeg verslaafd te maken aan gevaarlijke psyche-stimulerende medicijnen zoals Ritalin (methylfenidaat) en Adderall (amfetamine, dextroamphetamine gemengde zouten).

Aanmoediging tot medicijnverslaving
“ADHD is bedrog, met de intentie kinderen aan te moedigen tot een leven van medicijnverslaving en dit te rechtvaardigen,” zei Dr Edward C. Hamlyn, één van de oprichters van The Royal College of General Practitioners in 1998 over de verzonnen conditie. Aansluitend aan deze gedachte, zeggen psychiaters Peter Breggin en Sami Timimi, die beiden tegen pathologisering van de symptomen van ADHD zijn, dat ADHD meer een sociale constructie is dan een objectieve “stoornis”.

Psychiatrie gaat over het genereren van extreme winst voor grote farmaceuten
Het oorspronkelijke doel voor pathologisering van ADHD symptomen, was natuurlijk om meer winst voor de farmaceutische industrie te genereren. Volgens de groep Citizens Commission on Human Rights International (CCHRI), die opkomt voor het publieke belang, nemen ongeveer 20 miljoen Amerikaanse kinderen momenteel gevaarlijke, dure, psychiatrische medicijnen voor bedachte gedragsmatige aandoeningen zoals ADHD. En bij nog eens ca. één miljoen kinderen is schaamteloos toegegeven dat er een verkeerde diagnose gesteld is met verzonnen gedragscondities, waarvoor psychiatrische medicatie wordt voorgeschreven.

Omzetgroei door bedenken van nieuwe ‘ziektes
“Vergeet niet dat er maar twee manieren zijn waarop farmaceutische bedrijven geld kunnen verdienen: nieuwe geneesmiddelen ontwikkelen, en nieuwe ziekten bedenken die al uitgevonden medicijnen kunnen behandelen,” schrijft Dr Jay Parkinson, MD, MPH, over de creëer-nep-ziekte industrie. “In de afgelopen tien jaar, hebben grote farmaceuten maar liefst 10 nieuwe medicijnen per jaar gemaakt,” voegt hij eraan toe, en merkt op dat veel van de mensen die verteld is dat ze last hebben van ADHD eigenlijk last hebben van “het gevolg van slecht ontwerp”, doelend op het conventionele sociale en educatieve systeem dat unieke individualiteit niet kan en wil herkennen.

Jacob Barnett
Dit is zeker het geval voor Jacob Barnett, een 14-jarige autistisch genie wiens moeder werd verteld dat haar zoon waarschijnlijk nooit zou lezen of schrijven. Vandaag de dag is Jacob al bezig met zijn Master’s Degree in de kwantumfysica, terwijl de meeste van zijn leeftijdsgenoten nog steeds op de middelbare school zitten. Hij is momenteel ook bezig met het ontwikkelen van zijn eigen originele theorie in astrofysica, blijkt uit recente rapporten.

“De psychiatrische en farmaceutische industrie besteedt per jaar miljarden dollars om het publiek, wetgevers en de pers te overtuigen dat psychiatrische aandoeningen zoals bipolaire stoornis, depressie, Attention Deficit Disorder (ADD / ADHD), Post Traumatische Stress Stoornis, enz. medische aandoeningen zijn en op één lijn liggen met verifieerbare medische aandoeningen zoals kanker, diabetes en hart- en vaatziekten”, legt CCHRI uit. “Maar anders dan echte medische aandoening, zijn er geen wetenschappelijke tests om het medische bestaan van een psychiatrische stoornis te controleren.”

Bron: aHealthylife.nl  (Vertaling – Romy Quint)

maandag 11 november 2013

Kinderarts: Eet Sint-Maartensnoep in een keer op

Kinderen die maandagavond een berg snoep ophalen tijdens Sint-Maarten doen er goed aan om alles zo veel mogelijk in een keer weg te snoepen. Dat zegt kindertandarts Gert Stel van het Universitair Medisch Centrum Groningen (UMCG). Zo'n 'binge-snoeppartij' is volgens hem beter voor de tanden dan het geleidelijk wegwerken van de suikerberg.
Iedere keer als mensen iets eten of drinken, worden bacteriën in de mond gevoed. Die maken zuur aan en dat tast vervolgens het tandglazuur aan. Tanden krijgen niet de kans zich te herstellen als steeds maar wordt gesnoept. "Dan blijven de bacteriën zuur aanmaken en blijven ze je tanden aanvallen", aldus Stel in een verklaring. "En zo krijg je gaatjes. Dus: ja, het is beter om al je snoep in een keer op te eten."
Stel benadrukt dat dat overigens ook geldt voor de mandarijnen en appels die 'die ene verstandige buurvrouw' uitdeelt. "Vroeger zeiden tandartsen: snoep verstandig, eet een appel. Maar inmiddels weten we dat de zuren die in fruit zitten het tandglazuur ook kunnen aantasten."
De tandarts raadt kinderen aan om maximaal vier keer iets te eten of te drinken tussen de maaltijden door en iedere dag twee keer te poetsen. "Zolang de verdediging tegen bacteriën sterk genoeg is om een aanval af te slaan, is er niets aan de hand en kun je gerust lekker snoepen op Sint-Maarten", aldus Stel.

Bron: http://www.nationalezorggids.nl/jeugdzorg/nieuws/18279-kinderarts-eet-sint-maartensnoep-in-een-keer-op.html

vrijdag 8 november 2013

Writing Cursive Letters Requires Coordinated Movement

Writing cursive letters requires coordinated movement, control, and attentional resources, according to a recent study. The findings, published in the journal Human Movement Science, revealed that cursive writing movements, compared to print, are more demanding and require greater attention.
A great deal of stability and coordination is required to produce written letters. In addition, one’s ability to do so correctly and efficiently determines the associated attentional cost. In this study, researchers examined the relationship between attentional cost and stability to produce a coordinated pattern such as handwriting.
Researchers observed participants’ ability to produce simple graphic shapes (circles, a line, or an ellipse). In both writing and drawing, motor skills are needed to manipulate the pen or pencil. Additionally, drawing shapes is considered one of the first steps toward writing letters because lines and basic geometric shapes are used to write letters.
A small group of participants performed the graphic tasks on a digitalized tablet using an electronic pen. Participants were instructed to reproduce the displayed shape while synchronizing the pen’s tip with the blink of a red vertical line. This visual metronome was used for pacing purposes during the graphic tasks.
Researchers found that whatever shape participants were drawing (circle, a line, or an ellipse), the act of moving the pen in an appropriate fashion was determined by the stability of the produced coordination pattern. If stability decreased, attentional requirements increased. However, if stability of the pen increased, less attention was needed when manipulating the pen, because participants had better coordinated movements.
These findings suggest that whether writing in print or cursive, both forms of writing require the stability of our limbs, our hands, and our muscles. If there is a lack of coordinated movement then the attentional cost rises; therefore, our brain must use more resources to produce the intended shapes and patterns when writing.
Proficiency in handwriting is essential for academic success because it requires children to multitask. If children have to exert most of their energy and attentional resources to the act of writing, especially cursive letters, this makes it very difficult (if not impossible) to focus on spelling and sentence formation.

Bron: http://neuronetlearning.com/blog/writing-cursive-letters-requires-coordinated-movement/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=writing-cursive-letters-requires-coordinated-movement

woensdag 6 november 2013

Children who paint more likely to grow up into entrepreneurs


Children who paint or play music are more likely to turn into successful business people with their own inventions when they grow up, according to new research

A study of graduates found those who went on to own patents or companies received up to eight times more exposure to the arts when they were at school than the general public. 
The findings, published in the journal Economic Development Quarterly, means any budding Picasso or Beethoven may in fact be destined to become the next Bill Gates.
   
Scientists said those pricey piano lessons or random toy parts littering the floor may one day lead to the next big breakthrough. They analysed students majoring in science, technology, engineering or mathematics (STEM) at their Michigan State University between 1990 and 1995.
   Dr Rex LaMore said the most interesting result was the importance of sustained participation in art and music when it came to coming up with their own ideas. He said: "If you started as a young child and continued in your adult years, you are more likely to be an inventor as measured by the number of patents generated, businesses formed or articles published. And that was something we were surprised to discover.”

The study found 93 percent of the STEM graduates reported musical training at some point in their lives, as compared to just 34 percent of average adults. They also reported higher than average involvement in the visual arts, acting, dance and creative writing.
   In addition, those who had been exposed to metal work and electronics during childhood were 42 percent more likely to own a patent, while those involved in architecture were 87.5 percent more likely to form a company. Children with a photography background were 30 percent more likely to have a patent. The researchers say such activity fosters 'out of the box' thinking. In fact, the group reported using artistic skills such as analogies, playing, intuition and imagination to solve complex problems.

Dr Eileen Roraback, of the university's Centre for Integrative Studies in the Arts and Humanities, said: "The skills you learn from taking things apart and putting them back together translate into how you look at a product and how it can be improved. 

"There is also creative writing. In our study a biologist working in the cancer field, who created a business, said her writing skills helped her to write business plans and win competitions.”

The researchers claimed their results could be crucial to rebuilding the US economy. Dr LaMore added: "Inventors are more likely to create high growth, high paying jobs in our state, and that is the kind of target we think we should be looking for. So we better think about how we support artistic capacity, as well as science and math activity, so we have these outcomes."


Bron: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10401603/Children-who-paint-more-likely-to-grow-up-into-entrepreneurs.html?fb

Alcohol in pubertijd beschadigt hersenen permanent


Het gebruik van alcohol in de puberteit leidt tot blijvende schade aan de hersenen. Met name het ruimtelijk geheugen blijkt verstoord te raken door blootstelling aan alcohol. Dat is aangetoond in een onderzoek met proefdieren, zo meldt Artsennet.
Promovendus en neurobioloog Jelte Wouda onderzocht het effect van alcohol op ratten. Hij liet jongere ratten alcohol drinken en bestudeerde vervolgens hun gedrag op volwassen leeftijd. De volwassen ratten dronken meer alcohol dan de ratten in een controlegroep, die geen alcohol kregen op jonge leeftijd. Bovendien bleek dat hun ruimtelijk geheugen sterk achterbleef bij dat van de controledieren.
Opmerkelijk is dat de veranderingen niet optraden bij dieren die na de pubertijd werden blootgesteld aan alcohol. De pubertijd blijkt een unieke ontwikkelingsfase waarin alcohol specifieke schade kan toebrengen.
Jelte Wouda promoveert op 7 november 2013 aan de Vrije Universiteit in Amsterdam.

Bron: http://www.nationalezorggids.nl/jeugdzorg/nieuws/18229-alcohol-in-puberteit-beschadigt-hersenen-permanent.html