woensdag 26 februari 2014

Waarom is voorleven zoveel effectiever dan opvoeden? En hoe begin je er mee?

Vaders moeten weer vaderen als vroeger’. De afgelopen tijd duiken er regelmatig dit soort berichten op in de media. Kinderen zouden behoefte hebben aan ouders die grenzen stellen en duidelijk zijn. Het verwende prinsjes- en prinsesjesgedrag van onze kinderen zouden we daarmee terug kunnen brengen tot normale proporties. Ik denk dat veel vaders herkennen dat hun kinderen veel vragen (aandacht, eten, speelgoed) en dat je soms niet weet hoe je aan die behoeften kunt voldoen. En natuurlijk: wil je wel aan die behoefte voldoen? Een kind dat in de supermarkt een drama maakt omdat je geen snoep wilt kopen is altijd een vervelende situatie. Ook al weet je dat je die zak snoep niet gaat kopen.
Maar streng opvoeden vanuit het idee dat je je kind onder controle moet hebben, is niet de weg. Ik zie om me heen heel veel vaders die met veel liefde en energie proberen een goede, aanwezige vader te zijn. Ik denk niet dat we terug moeten naar vroeger, want onze vaders waren niet per se de ideale vaders. Onze vaders waren veel meer afwezig in het dagelijks leven dan de huidige generatie vaders nu. We zijn dus wel meer aanwezig in het leven van onze kinderen, maar hoe benutten we die aanwezigheid? Wat kunnen we doen om onze kinderen groot te brengen tot verantwoordelijke volwassenen? En dan zonder dat vermeende verwende gedrag van onze kinderen?
De grootste omschakeling is het loslaten van de overtuiging dat kinderen opgevoed moeten worden. Kinderen hoeven niet geprogrammeerd te worden met een set waarden, normen of gedragingen. Kinderen zijn sociale wezens en doen vooral dingen na. En omdat ze het meest bij jou en je partner zijn, doen ze dus het meest van jullie na. Toen Thijn een jaar of drie was, was hij een middag bezig in de zandbak. Keer op keer lukte er iets niet. Misschien stortte zijn zandkasteel in of liep zijn autootje vast in het zand. Opeens hoorde ik hem vanuit zijn tenen keihard ‘Godverdomme!’ roepen. Het hele blok kon het horen. Moet ik dan boos naar hem toelopen en zeggen dat hij dat niet mag doen? Terwijl ik heel goed weet dat hij dit gedrag van mij heeft geleerd? De pot verwijt de ketel.
Als je wilt dat je kind zich ontwikkelt tot een authentiek en zelfverzekerd persoon met verantwoordelijkheidsgevoel, empathie en een optimistische kijk op het leven, dan zit er maar één ding op: wordt zelf die authentieke, zelfverzekerde persoon. Empathie komt niet uit een blikje, dat leert je kind van zijn of haar omgeving. Als jij je interesseert in de gevoelens van anderen, ziet je kind dat en leert het dat het normaal is. Maar als jij vooral met jezelf bezig bent, dan ziet je kind dat ook.
Kun jij je smartphone, iPad of laptop uitzetten als je thuis bent? Of zeg je ook vaak ‘ik moet nog even dit afmaken en dan kom ik?’ Terwijl dat ‘even’ meestal langer duurt dan de 5 minuten die je in eerste instantie denkt. Menselijk en herkenbaar. Maar je krijgt het vroeger of later terug in het gedrag van je kinderen. Meestal op een moment dat je haast hebt en alle drie je kinderen hun jas nog aanmoeten, hun tassen nog moeten pakken en daar totaal niet voor gemotiveerd zijn. En daar sta je dan.
Kinderen grootbrengen is in essentie eenvoudig, maar vraagt wel veel inzet, moed en doorzettingsvermogen. Durf jij te kijken naar je eigen gedrag als ouder? Ben jij in je dagelijks leven de vader die je je kinderen gunt? Kun jij je kinderen datgene geven waarvan je denkt dat ze het nodig hebben?
Ik ben er van overtuigd dat iedere vader dat kan. Maar het gaat niet vanzelf. Het helpt ontzettend als je weet wat voor vader je wilt zijn. Wat wil je voorleven? Als je de ruimte vindt om stil te staan bij wat voor vader je wilt zijn, geef je jezelf een groot cadeau. Wat voor vader gun je je kinderen? En wat moet je doen om die te worden? Maak je beeld concreet en breng het tot leven.
Bijkomend voordeel: je kunt stoppen met opvoeden, want voorleven is tien keer effectiever. En leuker natuurlijk!
Jeroen de Jong, De Praktijkvader
Bron: http://oudersnatuurlijk.nl/waarom-is-voorleven-zoveel-effectiever-dan-opvoeden-en-hoe-begin-je-er-mee/

maandag 6 januari 2014

Afrekencultuur leidt niet tot 'geweldig onderwijs'



Veel kinderen op basisscholen vallen nu al buiten de boot. Dat kan nog erger worden, waarschuwt Tineke Bruin namens een actiegroep van schooldirecteuren.
Al een aantal jaren maakt toetsing een enorme opmars. Toetsen, vooral Cito-toetsen, bepalen tegenwoordig het onderwijs. In het basisonderwijs is de Cito-eindtoets ijkpunt geworden voor de inspectie. Dit is ons inziens onterecht en onrechtvaardig. Scholen die te laag op de eindtoetsen scoren, worden afgerekend door de inspectie en vervolgens door de media en de rest van Nederland. De invloed op de resultaten is voor veel scholen echter gering. Bovendien leidt deze afrekencultuur tot ongewenste effecten.

De Citotoets beoordeelt uitsluitend cognitieve vaardigheden. De politiek en inspectie focussen vooral op taal en rekenen. Creativiteit, technisch inzicht en sportief talent ontbraken altijd al in de Citotoets. In het onderwijs zou echter ieder talent moeten tellen. Diversiteit van talenten is in onze samenleving immers hard nodig. De Onderwijsraad kritiseerde onlangs in zijn rapport 'Een smalle kijk op onderwijskwaliteit' de eenzijdige focus op taal en rekenen: "De nadruk op cognitieve prestaties dreigt ten koste te gaan van leerlingen en studenten die niet goed scoren op basisvaardigheden. Meer aandacht voor de brede doelstelling van onderwijs kan voorkomen dat jongeren zich ondergewaardeerd (...) voelen".

Talenten ontplooien
Als we voor onze kinderen het beste willen, wordt het hoog tijd dat het onderwijs terugkeert tot de waardevolle functie die het van oudsher had: de talenten van kinderen ontplooien op pedagogisch en didactisch verantwoorde wijze. Dit vereist hoogopgeleide, bevlogen directeuren en hoogopgeleide, bevlogen leerkrachten en niet te grote groepen. Het onderwijsveld moet zich richten op lesgeven met behulp van de beste onderwijsmiddelen. Goede kwaliteit levert goed rendement op. Noodzakelijk zijn daarbij een uitstekend zorgpakket, een goed schoolklimaat, leerkrachten die een sterk klassenmanagement laten zien en een uitdrukkelijk streven om kinderen volledig tot hun recht te laten komen. Uiteraard kunnen de taal-, reken- en leesopbrengsten een school scherp houden en aanzetten tot acties. Scholen moeten daarbij de kans krijgen zich te onderscheiden en innovatief te zijn.

Door de verstikkende onderwijscultuur vallen veel kinderen buiten de boot. De gevolgen worden nog zorgwekkender als het 'passend onderwijs' zijn intrede doet. Het kan dat scholen liever geen kinderen zien die niet voor betere opbrengsten zorgen en veel zorg behoeven.

Excellentie
Het Nationaal Onderwijsakkoord stelt dat onderwijs moet bijdragen aan diversiteit en verdraagzaamheid en opleiden 'tot kwalitatief hoogwaardige beroepsbeoefenaars en (...) verantwoordelijke leden van onze samenleving'. Pier Bergsma, oud-schooldirecteur, pleitte onlangs in Trouw voor verdraagzaamheid jegens basisschoolkinderen die niet tot de 'excellentie' kunnen horen: "Laat kinderen en scholen met rust en reken ze niet af op 'opbrengsten'". We pleiten dan ook voor afschaffing van deze allesbepalende Cito-eindtoets.

Minister Bussemaker heeft gezegd dat het onderwijs de vrijheid krijgt zelf dingen goed te regelen met minder regels, minder toezicht en het zelf dragen van verantwoordelijkheid. Waar wachten we dan nog op?

De actiegroep 'Op weg naar geweldig onderwijs' bestaat uit gz-psycholoog Riet Brok en de schooldirecteuren Tineke Bruin, Luuk van der Heijden,  Diederik Schakelaar, Thérèse Schoonen, Monique ter Steege, Mirthe Top, Gerrit Vierboom en Ria Vrolijk
Bron: http://www.trouw.nl/tr/nl/4556/Onderwijs/article/detail/3572493/2014/01/06/Afrekencultuur-leidt-niet-tot-geweldig-onderwijs.dhtml

dinsdag 24 december 2013

Waarom onze peuters en kleuters meer moeten spelen



Investeren in zorg en onderwijs voor peuters is economisch en sociaal gezien zeer lucratief. Maar de effecten die ons verlekkerd worden voorgespiegeld, staan of vallen bij de kwaliteit die we bieden. In Nederland valt op dat vlak nog een hoop te winnen. 

Klik HIER voor het artikel van De Correspondent

zaterdag 21 december 2013

Maintaining Sleep Habits during the Holidays Impacts Children’s Physical Activity Levels


Sleep is an important component of maintaining a healthy lifestyle in children. Children who maintain recommended levels of sleep across the week, including weekends and holidays, have the most healthy and consistent levels of physical activity, according to new research.

The results, published in Preventive Medicine, also found that maintaining healthy sleep habits enabled children to engage in higher intensity activity throughout the week which also helped them fall asleep quicker. The National Sleep Foundation recommends children partake in regular physical activity to improve sleep quantity and quality.

In the current study, researchers collected sleep, BMI, and physical activity information from 1001 children, aged 10 to 12 years.

The results showed that, on weekdays, children who slept 9 hours or less were not as active and were more often overweight/obese compared to children who attained more than 9 hours of sleep. Additionally, children who maintained recommended sleep (more than 9 hours) on the weekends as well, had higher physical activity levels.

Children who engaged in weekend-catchup-sleep were even less active on the weekends. Children often tend to sleep longer on the weekends and holidays to compensate for sleep loss during weekdays. However, short sleep durations are often associated with higher BMI and lower levels of physical activity.

Parents and caregivers should make a sustained effort to enforce a regular bedtime throughout weekdays, weekends, and holidays. Irregular sleep schedules among school-aged children can have a variety of repercussions, such as increased daytime sleepiness, academic difficulties, moodiness, and behavioral problems.

So, while the weekends and holidays are a time for enjoyment and family time, be sure your child is still getting a good night’s sleep.

Bron: http://neuronetlearning.com/blog/maintaining-sleep-habits-during-the-holidays-impacts-childrens-physical-activity-levels/

zondag 15 december 2013

Children’s Test Scores are Mostly Determined by Genetics


The degree to which students’ test scores differ is largely determined by genetics, according to new research published in PLoS ONE. Students’ school environment, including the actions of their teachers and peers, had little effect on their academic achievement compared to the students’ genes.

However, this is not to say that academic achievement is entirely pre-determined, nor that environmental factors don’t play a role in students’ educational outcomes, but rather children’s genetic predispositions affect learning abilities.

In the study, researchers compared test scores of over 11,000 identical and non-identical 16 year old twins. Identical twins share 100% of their genes, whereas non-identical twins (or fraternal twins) share around half of their genes. The researchers assumed that if the identical twins had test scores that were more alike than those of the non-identical twins, the difference in the test scores is due to genetics, rather than the twins’ environment.

Overall, the researchers found that genetics explained around 58% of the differences in the students’ test scores for English, Mathematics, and Science. Additionally, 29% of the difference in these core subject scores was explained by environments, such as schools, families, and households.

An important implication of the study offers a new explanation as to why and how children differ in their test performance and abilities to learn. Genetics help to explain the differences between individuals and why some children struggle with learning early on – and perhaps continue to struggle with learning throughout their academic careers.

Thus, teachers and administrators should be mindful of children’s individual needs and  abilities in order to improve educational achievement.


Bron: http://neuronetlearning.com/blog/childrens-test-scores-are-mostly-determined-by-genetics/

Finland is niet het beste jongetje van de klas


Nu het grote internationale PISA-onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs weer is gepubliceerd, zal de traditionele lofzang op het Finse onderwijsmodel weer klinken. Maar dat is niet helemaal terecht. Als je tenminste vindt dat leerlingen het ook leuk mogen hebben op school.

Klik HIER voor het artikel


Afbeelding en tekst zijn afkomstig van https://decorrespondent.nl/home

donderdag 12 december 2013

Music Education Gives Even High Achievers an Edge in Academic Performance

“Music produces a kind of pleasure which human nature cannot do without.” – Confucius

Musical training equips students with the foundational abilities to learn and develop greater cognitive skills compared to children with no musical training. The results of a recent study, published in Behavioural Brain Research, further document how music education benefits students by showing how students who practice music achieve higher grades in core academic subjects – even among high performing students.
The participants in the study consisted of students ages 14-17 years old enrolled in a secondary school. Each participant belonged to an academic honor’s program due to their high GPA and academic performance.
At this particular high school, music courses were required during the first two years of students’ school curriculum. Over the third, fourth and fifth years, music courses were optional and students had to choose between painting and sculpture, dramatic art, or music.
During the first two years of schooling, students’ academic performance was similar in this highly selective program; however, differences in students’ grades emerged in later years between students who continued to enroll in music classes compared to students who had not chosen music as an optional course.
Students who continued with their musical training had higher grades and test results in math, science, physics, English, history, chemistry, and Spanish compared to students who no longer selected music as a course of study.
The findings demonstrate that despite equally high initial achievements, students who continued to enroll in musical courses outperformed their academically equivalent peers. Musical training, therefore, further facilitated children’s overall scholastic success.

Musically trained children are shown to have greater auditory, phonological, and working memory skills. And so, whether your child is ahead or behind, enrolling your son or daughter in music classes at a young age and encouraging them to continue in those classes could help give them an edge in primary and secondary school.
Bron: http://neuronetlearning.com/blog/music-education-gives-even-high-achievers-an-edge-in-academic-performance/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=music-education-gives-even-high-achievers-an-edge-in-academic-performance